Cosas de niños? Dónde está el límite?

A menudo escuchamos en boca de conocidos, amigos, familiares, maestros... la mítica frase: eso son cosas de niños.

Pero... yo a veces me pregunto: ¿Dónde está él límite? ¿Dónde acaban las cosas de niños y empieza... algo distinto? Llamémosle violencia infantil, conductas disruptivas, o simplemente comportamientos que ya no resultan aceptables y justificables.

Creo que el límite en sí es difícil de poner... y que tal vez las cosas que yo no considero "de niños",  para ti aún entren dentro de ese concepto... y viceversa.

A raíz de una conversación que he mantenido hoy con varias madres, he estado reflexionando sobre el tema y quería compartir con vosotros mi breve experiencia en ello.

Mi hijo empezó el colegio como la mayoría de los niños... feliz y contento. Hizo amigos rápidamente, y además tuvo la suerte de coincidir con 3 niñ@s más con los que había ido a la guardería.

Todo fue muy bien a lo largo de P3, pero en P4, algo se empezó a torcer. Empezó a salir algo triste del colegio, y nos comentó que uno de sus amigos le había dicho que no quería jugar con él.

A mí, esto me parece una cosa de lo más normal! No todos tenemos porque ser amigos de todos. Y puede pasar, perfectamente, que un niño con el que yo quiero jugar... no quiera jugar conmigo. Y es normal y totalmente respetable!

Yo insté a mi hijo a jugar con otros niños. Será por niños! Y a que su juego no dependiera únicamente de un niño u otro. Situaciones como esta las va a encontrar a lo largo de su vida. Imaginad cuando se enamore de una chica, y esta no se enamoré de él! Esto no es más que un "entrenamiento" para el mundo adulto.

 La situación persistió, y él siguió viviéndolo mal. Lo íbamos trabajando en casa... pero no lo superaba. Entonces empezó a contarnos que ese niño, no sólo no quería jugar con él... sino que le llamaba tonto. En fin... tonto! O sea... llamadme poco alarmista... pero yo ahí lo continué considerando algo total y absolutamente normal! Yo no quiero jugar contigo... tu insistes en "pegarte" a mí como una lapa porque quieres jugar conmigo... y al final te insulto.

Seguimos trabajando en la misma línea y seguimos viendo como nuestro hijo no lograba superar la situación. Sin darnos cuenta nos plantamos en P5, y aunque al principio del curso todo iba bien de repente volvió a surgir el tema. Pero ahora ya no era sólo aquel niño... ahora ya eran dos los que no querían jugar con él y le llamaban tonto.

Yo le animaba a jugar con otros niños, pero le costaba encontrar niños afines a él.... que quisieran jugar a sus mismos juegos.

Debo confesar que empecé a preocuparme. Entristece mucho que tu hijo venga con estas situaciones a casa. Y aunque tratamos de darle recursos para superarlo, y seguí considerando que la situación era algo normal... empecé a verme superada por el tema... por mi incapacidad de solucionarlo.

Cuando un buen día al yo decirle a mi hijo que no pasaba nada si esos dos niños no querían jugar con él... que había muchos otros en la clase, él me respondió que esos niños disuadían a los otros de jugar con él.... Ahí vi claramente que estábamos a punto de cruzar la barrera. Que eso empezaban a dejar de ser cosas de niños. Esos niños no sólo no jugaban con él... sino que le decían a otros niños que tampoco le hicieran.

Fuimos a hablar con la maestra pero no sirvió. Ella negó que esas situaciones se estuvieran dando, cosa que nos dejó descolocados del todo. O mi hijo nos mentía en casa y la situación no era "tan dramática", o la maestra vivía ajena a todo.

Por suerte el curso acabó y llegaron las vacaciones, cosa que nos permitía poner tierra de por medio y seguir trabajando con nuestro pequeño.

En verano mi hijo ya empezó a verbalizar que no quería ir al colegio, que no tenía amigos y que no quería volver. Sus compañeros de clase vinieron en julio a su fiesta de cumpleaños, y estuvieron jugando con él, sin que viéramos nada raro. Volvimos a clase en septiembre, con la esperanza de que todo hubiera quedado atrás... pero no fue así.

A los pocos días de empezar curso, mi hijo empezó a decir que aquellos dos niños y otro más (por lo visto cada año sumamos uno al grupito) le daban patadas en piernas y testículos cuando hacían fila para bajar al patio o cambiar de aula.

Esto claramente NO eran cosas de niños. Esto ya había atravesado el límite de lo que se podía permitir. Hablé con las tres madres "implicadas" y tuve la grandísima suerte de que me escuchasen y sobretodo de que una de ellas actuase.

De forma paralela pedimos cita con la tutora, y en esta ocasión, ella sí que le dio la razón a nuestro hijo: ella había visto algunas conductas que no le gustaban hacía él y lo estaba trabajando en clase. Había iniciado un proyecto basado en el trabajo de las emociones y había empezado a trabajar con nuestro hijo para que él fuera capaz de verbalizar aquello que le estaba sucediendo a sus compañeros. Con el resto del aula, trabajaba el rechazo hacía este tipo de conductas, la empatía y el respeto por los compañeros.

Uno de los niños le reconoció a su madre que había actuado de modo incorrecto con el nuestro. Lo "sorprendente" es que él consideraba que mi hijo era su amigo... y se sorprendió de que su conducta le hubiese dañado. Es la "magia" de la mente infantil. A veces no somos conscientes del daño que causamos al de al lado, porque hay otros que se ríen y lo aprueban.

Mi hijo es un niño muy cerrado, que no suele quejarse cuando algo le molesta. Él baja la cabeza y por decirlo de algún modo, aguanta el chapuzón. Esto hacía que en la guardería cuando le mordían, no le soltasen rápido... pues no lloraba... y en el colegio ha hecho que algunos compañeros no hayan sido conscientes de su sufrimiento, y no le hayan ayudado.

Gracias al buen trabajo de su maestra de este año, y la labor de una de las madres implicadas con su hijo, mi pequeño ha vuelto ha ir contento a clase, y se ha vuelto a convertir en un niño participativo que interactúa cada vez más con maestros y compañeros.

Por nuestra parte le apuntamos a hacer atletismo en un municipio cercano, donde no conocía a ninguno de los niños con los que hacía la actividad, y esto le ha ayudado a aprender a relacionarse mejor con otros niños, y a ganar autoestima y seguridad en sí mismo.

Eran cosas de niños? Lo empezaron siendo... pero llegó un momento... en el que sin saber como... lo dejaron de ser.